สนามเด็กเล่นคัดลอกคาร์บอน ห้องเรียนคับแคบ.
บริเวณโรงเรียน ‘ที่จอดรถ’ ทั่วทั้งโลกอุตสาหกรรม666slotclub สิ่งเหล่านี้เป็นสภาพแวดล้อมที่คาดหวังให้เด็กเล็กเล่นและเรียนรู้ เปลือกของสวนสัตว์ดูสมบูรณ์ยิ่งขึ้น มีการศึกษาวิจัยที่เผยให้เห็นการออกแบบที่ไม่ดีซึ่งเป็นอุปสรรคต่อการเรียนรู้ในวัยหนุ่มสาว ในขณะเดียวกัน ไข่กบและท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาว—ซึ่งครั้งหนึ่งเคยเป็นตัวแทนของวิทยาศาสตร์—อยู่นอกเหนือประสบการณ์ของเด็กๆ มากมาย ที่นี่ผู้ปฏิบัติงานชั้นนำสองคนในการพัฒนาสภาพแวดล้อมการเรียนรู้สำหรับเยาวชนได้กำหนดสิ่งที่ต้องเกิดขึ้น
ธรรมชาติที่ดื่มด่ำ มีพลัง และหลากหลายมิติสามารถกระตุ้นและมีส่วนร่วมกับเด็กทั้งหมดได้ เครดิต: PVstock.com/Alamy
จุดเชื่อมต่อของเด็กเล็กและโลกทางกายภาพคือพื้นที่ที่อัดแน่นไปด้วยพลัง ซึ่งศักยภาพในการเผาไหม้มาบรรจบกับสิ่งใหม่ๆ นักประสาทวิทยาด้านพัฒนาการ Alison Gopnik ได้บรรยายถึงการตระหนักรู้เกี่ยวกับโลกที่เหมือนกับหลอดไฟของเด็กๆ ว่าเป็นความเข้มข้น 360° ของการดูดซับ สมองของทารกเติบโตที่ควบม้า สร้างการเชื่อมต่อประสาทใหม่ 700 ครั้งต่อวินาที เมื่ออายุได้ 3 ขวบ เด็กจะมีไซแนปส์ 1,000 ล้านล้านตัว ซึ่งมากกว่าสมองผู้ใหญ่ถึง 4 เท่า สิ่งเหล่านี้จะถูกตัดแต่งในภายหลัง
ในขณะที่ระบบประสาทส่วนนี้ก่อตัวขึ้น ทารกและเด็กวัยหัดเดินกำลังสำรวจโลกแบบองค์รวมด้วยมือ เท้าและร่างกาย เช่นเดียวกับตา หู จมูกและปาก การเรียนรู้โดยใช้วัสดุเป็นพื้นฐานจาก Sensorimotor เป็นรากฐานของวิวัฒนาการของเรา และมันหล่อหลอมสมอง: ในปี 1973 เจค็อบ โบรนอฟสกี้ นักคณิตศาสตร์และนักชีววิทยา เขียนว่า: “มือเป็นสมองที่ล้ำหน้า ” Gopnik บอกเราว่าเป็นผู้คนและสิ่งของ — ทราย, น้ำ, ต้นถั่ว, สมาชิกในครอบครัวที่เข้ากับคนง่าย — ที่ตอบสนองการทดลองของนักวิทยาศาสตร์ทารก
เด็กๆ ได้เรียนรู้วิธีที่โลกทางกายภาพและผู้คนทำงานอย่างเป็นรูปธรรม — จับต้องได้ — ต่อต้านแนวคิดที่ว่าการตั้งค่าทางวิชาการที่เข้มข้นเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อกำหนดเด็กอายุต่ำกว่าหกขวบให้กลายเป็นนักชีววิทยาสังเคราะห์และวิศวกรพลังงานแสงอาทิตย์แห่งอนาคต Guy Claxton นักวิทยาศาสตร์ด้านความรู้ความเข้าใจให้เหตุผลว่า ลดการเรียนรู้การฟัง การอ่าน การพูดและการเขียน
นักวิทยาศาสตร์แห่งศตวรรษที่ 21 A Nature and Scientific American
ฉบับพิเศษ nature.com/stem
สื่ออิเล็กทรอนิกส์มักถูกมองว่าเป็นแนวทางแก้ไขการลดลงดังกล่าว แต่ด้วยเด็กทารกและเด็กเล็กจำนวนมากในขณะนี้ คุ้นเคยกับโลกเสมือนจริง และแม้แต่ห้องเรียนอนุบาลบางแห่งก็มีกระดานไวท์บอร์ดดิจิทัลขนาดยักษ์ อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ก็ยังเป็นที่ถกเถียงกันอย่างถึงพริกถึงขิงในบริบทของการเรียนรู้ก่อนวัยอันควร ไม่ว่าคำตัดสินในขั้นสุดท้ายจะจบลงอย่างไร เป็นที่ชัดเจนว่าประสบการณ์เสมือนจริงเพียงอย่างเดียวไม่สามารถดึงดูดเด็กได้ทั้งหมด: เวลาหน้าจอจำกัดเด็กไว้ที่สิ่งที่ Claxton เรียกว่า “การเรียนรู้ด้วยตา-สมอง-นิ้ว” นอกจากนี้ยังสามารถล่วงล้ำ ‘เวลาเผชิญหน้า’ และการขัดเกลาทางสังคมและการเรียนรู้ภาษาที่เป็นศูนย์กลางของการพัฒนาเด็กปฐมวัย (ตามรายงาน เทคโนแครตที่มีชื่อเสียง เช่น อีวาน วิลเลียมส์ ผู้ก่อตั้ง Twitter จำกัดการใช้อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ของบุตรหลานอย่างเคร่งครัด)
ในขณะเดียวกัน ทางเลือก ‘โรงเรียนเก่า’ ในการลดการลดลงมีสายเลือดที่ยาวนาน การค้นพบสมัยใหม่เกี่ยวกับความสำคัญของสภาพร่างกายและการติดต่อทางสังคมสำหรับเด็กรุ่นใหม่ สะท้อนถึงแนวปฏิบัติของนักประดิษฐ์และนักปฏิรูปการสอนตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ 20 เป็นต้นไป Maria Montessori (1870-1952) แพทย์หญิงคนแรกของอิตาลี โดยสังเกตว่าความรู้ความเข้าใจเชื่อมโยงกับการเคลื่อนไหวอย่างใกล้ชิด และการเรียนรู้ที่จะเป็นอิสระ เน้นการศึกษาโดยใช้การเล่นและวัสดุ ห้องเรียนมอนเตสซอรี่ถูกนำไปเปรียบเทียบกับห้องปฏิบัติการของมหาวิทยาลัย ซึ่งเด็กๆ จะควบคุมงานของตนเองตามจังหวะของตนเอง โดยมี ‘เพื่อนร่วมงาน’ ในการเลือกและวัสดุที่ออกแบบมาสำหรับการทดลองแบบหลายแง่มุม ตัวอย่างเช่น เด็กวัย 3 ขวบอาจจัดการและคัดแยกกระบอกสูบไม้ที่มีปุ่มจับที่มีขนาดต่างกัน และในกระบวนการเรียนรู้ ‘ด้ามจับแบบหนีบ’ ที่จำเป็นสำหรับการควบคุมเครื่องมือชั้นดี ตลอดจนทักษะต่างๆ รวมถึงการให้เหตุผลและการเปรียบเทียบ และพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ .
ปรัชญาที่คล้ายคลึงกันแทรกซึมระบบอื่นๆ ที่แสดงไว้เพื่อส่งเสริมการใช้ภาษาในช่วงต้น และเสริมสร้างการไตร่ตรองและการตรวจสอบตนเอง ฟินแลนด์เน้นการศึกษาสำหรับเด็กอายุไม่เกิน 7 ปีในการเรียนรู้ทางกายภาพและทางสังคมโดยเน้นการเล่น และเด็กอายุ 15 ปีของประเทศได้รับการจัดอันดับเป็นอันดับหนึ่งในยุโรปในด้านวิทยาศาสตร์และการอ่านในการสำรวจโดยองค์กรเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและโครงการพัฒนาสำหรับการประเมินนักเรียนต่างชาติ .
ยังคงเป็นโรงเรียนป่าไม้ที่รุนแรงกว่านั้น ซึ่งมีรากฐานมาจากรูปแบบ ‘เรือนเพาะชำกลางแจ้ง’ ของนักปฏิรูปการศึกษา Margaret McMillan (1860–1931) และอื่นๆ อีกมากมาย และเปลี่ยนเส้นทางจากสหราชอาณาจักรไปยังสหรัฐอเมริกาและสแกนดิเนเวียระหว่างทศวรรษที่ 1910 และ 1990 ‘ห้องเรียน’ อาจเป็นที่โล่งของป่า ‘บทเรียน’ การจำแนกอาคารดับเพลิงหรือแมลง ระเบียบวิธี การรับความเสี่ยง และการสังเกตอย่างใกล้ชิด
การศึกษา en plein air ได้สร้างแรงบันดาลใจให้กับนักชีววิทยาตั้งแต่ Charles Darwin ถึง E. O. Wilson และหลักสูตรมีกุญแจสำคัญที่เป็นประโยชน์มากมายในการทำงานที่ม้านั่ง การศึกษาของโรงเรียนป่าไม้ในสหราชอาณาจักรซึ่งได้รับมอบหมายจากคณะกรรมการป่าไม้และดำเนินการโดย Forest Research และ Think-tank มูลนิธิ New Economics พบว่า impr 666slotclub
